Mijn klas als ogen en oren van de wijk

Klein beginnen:

Een opdracht in de wijk op een pagina in een tekstblok, met een paar foto's in het fotoboek en de reacties in een gastenboek.

Een groter project:

Een website rond een themaopdracht in de wijk (fotografeer alle lelijke plekken; maak interviews met oudere bewoners; onderzoek de bloemen en bomen) waarbij elke groep leerlingeneen eigen verslag maakt op een eigen pagina, met foto's van de onderwerpen in een fotoboek, verwijzingen naar andere sites in een linklijst en een poll voor reacties van andere bewoners. Een kaart laat de plekken in de wijk zien.

Klassen in web in de wijk: hoe

Kunnen kinderen in een wijk 'leren' met web in de wijk en kan de wijk leren van kinderen met web in de wijk?

Leren begint met vragen en kijken - en in dit geval met vragen van of aan kinderen. Wat is er goed in de wijk of kan beter? Wie wonen er in de wijk en wat zijn hun verhalen? Wat gebeurt er in de wijk en waarom? Wanneer kinderen door web in de wijk vanuit hun eigen gezichtspunt kijken krijgt de wijk 'nieuwe ogen'.

Project vieze plekken: groep 6 fotografeert dingen die verbeterd kunnen worden.

Van oude mensen... verhalen over de wijk verzameld door groep 7.

Paardrijden, taart bakken, vulkanen en voetbal: vier spreekbeurten online!

Kinderen leren ook omdat ze door projecten met web in de wijk mediawijs worden. Ze leren denken in termen van media (voor wie schrijf ik, welke foto's moet ik maken en hoe maak ik die, wat wil ik vertellen), in termen van samenwerking (omdat ze werken als klas of in groepjes, en onderling het werk verdelen) en in termen van leren (waarom schrijven we wat we schrijven, wat leren we daarvan).

Fotos maken voor websites: groep 5 doet voor...

Omdat web in de wijk projecten online te zien zijn, worden ze groter dan het klaslokaal. De hele wijk kan kijken, en daarmee kunnen kinderen in projecten vorm geven aan een nieuwe relatie tussen de school en de wijk.